晒了一整天的太阳，天地都十分的温暖，没有了夏天的闷热，还伴随着习习的秋风。一切都显得稳重而成熟，自信而昂扬。
冯全博和陈少杰、尹志刚几人也陆续换好衣服来到球场上。来踢球的学生比较多，但不知什么原因，今天老师没几个，所以老师和学生混在一起踢。杨雨峰和冯全博带着一部分学生，付军和陈少杰、尹志刚带着另一部分学生来踢。一开始的时候，杨雨峰觉得很别扭，与冯全博不能形成很好的配合，而且当自己拿球的时候，只要稍有停顿，很快就会有三到四个学生围堵上来，他们技术不好，可目的都很明确，直接对球一通乱踢，杨雨峰想要护住球非常困难。如果要想传出球去，冯全博的位置并不是都很理想，其他学生则往往得到球后不知道如何处理。本来输赢没太大的关系，最大的目的还是为了踢球，输球了也不是就说明杨雨峰他们踢得不好，赢了也不能说明任何问题。可是，杨雨峰却很难找到踢球的感觉。
付军他们要好得多，毕竟三个教师要容易形成配合，而且，付军能充分利用身体条件，轻松地就把拦截的学生与足球分离，使他们很难触碰到足球。
这些来踢足球的学生很多都是抱着好玩来的，许多都是没有基本的足球功底，甚至还有的学生是第一次上足球场踢球，穿的鞋子也是五花八门，有篮球鞋的，有旅游鞋的，甚至还有一个学生穿着皮鞋。球场上也不像是在踢球，更多的是抢球，并且没有明确的目的性。球到自己脚边了，就用力的一脚踢出去，在别人控制之下，则拼命跑过去，一脚向着球狠踢，不管控球的人是对方还是己方的人。这时的足球像是一只被群狼追捕的兔子，跑到哪儿都会被一大群像狼一样的人围捕。
学生们正在球场的西北角拼抢着，那是杨雨峰他们的半场。付军压过了中场，靠近禁区附近等待机会。杨雨峰则站在中场线上，远远地看着，感觉很无奈。他第一次感觉踢球尽然还有这种玩法，不过心里却还是觉得有种收获，认为一个小小的足球竟然能使这么多的人而愉快，这何尝不是一种很有价值的游戏吗？而且，又有谁的足球生涯不是通过这种方式开始的么！
想一下，有多少的球星现在看他们是多么的耀眼，特别是巴西的球星们，他们就是成长在贫民窟，成长在沙滩上唯一的足球游戏中的。他们的辉煌难道不是建立在这表面的混乱上的吗？足球既是他们唯一的游戏，又是他们唯一改变命运的方式。或许我们会说，成功的毕竟是少数，可背后的事实是我们缺少足球的土壤。据权威估计，巴西至少能组建五个国家队，而且每个队都是世界上的一流球队。想一下我们****的情况，真是很让人汗颜呀。
在一开始的时候，杨雨峰还觉得不屑与学生去拼抢，感觉那叫什么踢球。觉得自己与学生有本质的区别，还不时的指点学生要怎样踢。可是，通过一刹那的触动，他发现足球也没有自己想的那样模式化，也没有特别的规定一定要怎样。他毫不犹豫地跑向正在乱踢的学生群中，付军很惊诧地看着他，也跟着压了上去。
学生虽然很多，可踢球实在没有章法，也没有技术。他们只知道向着足球用力的踢出去，可足球却因为地面的不平整跳动没有规律，往往会踢空。杨雨峰他们也最害怕这种踢法，球没有踢到，而学生不懂得收脚，经常会被踢伤。所以，杨雨峰跑上去以后，看着学生没法碰到球的瞬间，用脚尖把球往底线轻轻一捅，球就冲出了人群，然后用力的跑出几步，赶上足球并稍微摆脱了学生的围堵。他知道，学生肯定会跟着压上来，所以在球刚到底线时，稍作停顿，身体作了一个180度的转身，把足球往相反的方向用脚底往后一拉，球就往来的方向相反的往回滚动。杨雨峰转身时，右脚向后一登，获得了一个向前奔跑的力量，跟着跨上一步，赶上了足球，用脚功一推，跟着足球往前奔跑。这时，学生因为只会看着球跑，只想着去抢球，球虽到底线却仍然用尽全力的跟着奔跑，却被杨雨峰的停球、转身全都晃了过去，在惯性的作用下，跑了几步才停住。当他们回过头时，杨雨峰已经带着球跑出了五米远的距离。
“快点拦住他！”
付军也努力的往杨雨峰奔跑的方向上跑，可他开始时是站在禁区的中间位置，那时他以为球要出底线，没有在第一时间靠上来，所以这时候想要追上杨雨峰根本就不可能。但还好，己方有三名学生对着杨雨峰压了上去，这是因问他们被付军一再的吩咐，只守在己方半场，这时候多少发挥了作用。在没人盯防的时候，杨雨峰带球通常会把球稍微的推远一点，有时候还会直接用脚尖捅球。当接近堵截的对方球员时，他就把球稍微的靠近自己，几乎是出脚就能触到球。而且，把原先的大跨步的奔跑方式也换作了碎步，小步，不过出脚的频率更快了，但是速度变化并不大。
三个学生以左、中、右三个方向堵了上来，杨雨峰一看就明白，这些学生根本就不会堵截，用一个层次的方式围堵，通过一个就全被过了。学生当然不明白，所以几乎是同一时间踢向了滚过来的足球，他们也深信自己一定能踢到足球。可是，让他们想不明白的是，就在他们出脚的瞬间，足球轻轻的往杨雨峰的左边变了一丁点的方向，擦着他们的脚边往他们左右两个人的中间穿了过去。他们没有发现杨雨峰出脚，因为杨雨峰只是用紧贴球的脚面轻轻扭动脚踝，就连小腿都没摆动，所以根本没办法判断方向。别说是他们，恐怕连付军这样的资深球员也没法判断。
当过了这几个学生后，在杨雨峰的前面就是一马平川了，只有门员孤单的站在门边，他不知道如何是好，盯着足球左右晃动着。
“快跑出来，跑出来！”
付军在后面大声的吼道。
守门的学生好像也突然醒悟了，快速地迎着杨雨峰奔跑过去。杨雨峰看了一眼自己的右侧，发现有两名学生跟着自己在奔跑，所以当守门的学生将要接近自己时，用脚功把球往右前方斜推过去，其中一名学生得到了球，把球推进了空门。在传球时，杨雨峰也留意了一下，看到两名学生都稍微的靠在自己的后面，所以都不越位。
这一次的突破成功，杨雨峰清楚是打了一个时间差。利用底线的反身扣球，把围堵的学生留在了后面，凭自己的速度很少有人还能追上。然后，用隐蔽的脚法以及学生经验的欠缺通过了对方的第二道防线。但是，足球场上的情况往往很难利用时间差形成机会，这是因为传球队员和穿插队员必须保持高度的默契，还有一点就是奔跑队员必须有很强的爆发力，能够在刹那间摆脱对方防守的球员。
学校里踢球的老师都有一个共识，就是尽量的培养学生，能够培养一批陪老师踢球的学生。毕竟学校了的老师有限，不可能分成两边踢比赛；与校外的比赛机会也不多。所以，有一批会踢球的学生就显得很重要。学校领导也乐见其事，足球是一种很好的锻炼方式，是一项很好的课外活动，在锻炼身体的同时还能增进师生间的了解和沟通。因此，一旦遇到学生参与的比赛，杨雨峰他们往往把进球的机会让给学生，用这种方式来刺激学生踢足球的兴趣和欲望。
或许是学生足球的基础普遍较差，或许是杨雨峰对足球的理解更进了一步，他如今踢球显得更从容，特别是带球、传球都显示出更稳健，更有杀伤力。这时，他带球感觉跟多的不是带球本身，而是奔跑、穿插，创造机会。只见球跟着他奔跑，跟着他游动，球似乎像着了魔力一样粘着他，他忽左、忽右，或快、或慢，但球总是出现在他运动的前面。无论是人多还是少，他几乎总能通过人群的缝隙处穿插而过，无论是几个人去围强，都很难触到球。他们都感觉到距离球就仅差距那么一点点，可总是碰不到球。他们也都不明白，自己和球的距离越小，其实离球的距离越大。因为他们离球越近，越是无法改变自己所作出的动作，他们已经没有了选择，一旦触不到球，他们会在瞬间随着足球状态的改变而陷于被动。
杨雨峰还发现，带球过人时，每个人都恐惧被对方紧贴上来，因为这样对方触到球的机会与自己相同。他自己一开始也是这样的，但通过几次实验，他发现虽然这样增加了对方的机会，可也增加了自己的机会。自己过人，对方紧贴上来，一旦过了对方就会形成一个很大的空间，对方彻底丧失了干扰的可能性。如果有一定的距离，自己无论做出怎样的动作，对方都有相应的应对办法。我们知道，铲球动作一般不会轻易的做，因为那样动作就会做老，根本就没有了下一次的补救办法。铲中了还好说，铲不中了别人不会还等着让你爬起来堵截的。防守也一样，紧贴上抢与铲球意义相差无几，也会让自己的动作做老，没有回旋余地。或许对别人而言，紧贴逼抢是不错的选择或最恐惧的被围堵，可杨雨峰不担心，因为他盘球的动作非常隐蔽，别人根本无法判断，除非犯规。
比赛结束了，也不清楚踢了多长时间，没有分上下两个半场，甚至连双方各进了多少个球也没在意，要不是林呈珠几次的在场边晃动，还有的学生准备吃饭上晚自习，付军他们不知道会踢到什么时候。用林呈珠的话说，他们就是一群足球疯子。