金秋的天气让人惬意，让人舒缓，让人安适。放学的铃声响起，校园内很快就热闹起来，又很快变的静谧。回家吃饭的学生都已经走了，住校的在食堂打了饭就随意的或蹲或站，端着盛饭的饭盒一边吃一边聊着，或者随意的看远处、近处的风景。
杨雨峰，付军他们早早的就换好衣服来到球场边，几个人先随意的传着球，有时又有意无意的拼抢一下。金色的阳光下是一个个健壮的身影，足球在脚下碰撞着，滚过地面时溅起些许尘灰。很快，所有的踢球教师都来了，学生也三三两两的来到了球场上。杨雨峰留意了一下球场边，一直也没有林呈珠的身影，倒是陈江月和李晓迎坐在操场边的花台上。
“尹志刚，你让你们班的学生也好好组织一下。”
付军在对尹志刚说道。高十五班在所有的学生中实力是最强的，而且，那个叫朱军的学生踢球很有意识，反应特别快。尹志刚把朱军叫到身边，仔细的吩咐了一番。本来，付军打算让尹志刚带着学生踢的，可想到他也需要在踢球中磨合与其他队员的配合，也就没说了。
阵型仍然没有大的改变，而且一开始踢时，金平安就强调配合。杨雨峰也留意了一下，发现三条线的层次很清楚。后场以付军为中坚，身旁分别是冯全博，尹志刚和张怀虎。中场上，杨雨峰自己在中间位置，右边是岳海阳和陈少杰，左边是赵声鹏。金平安顶在前锋的位置。本来让杨雨峰当前峰的，可是，中场的组织上没有好的人选，没办法只有打中场。赵声鹏也适合踢前锋，可是他的爆发力稍差，在拿球后没办法摆脱防守队员形成攻门的机会。所以，就让金平安当前峰。他的技术虽然稍差，但意识，特别是跑位的意识非常好。有了好的跑位以后，传球给他，不需要太好的技术也能进球。
由于赛前统一了思想，虽然和学生踢过了无数次的球，但今天效果的确不错。学生也发现，要想再抢到球，不知道是什么原因已经很困难了。他们发现，虽然自己努力的奔跑，一旦球到了任何位置，都在第一时间赶去，可是，在他们还未赶到的时候，老师已经把球传了出去。而且，更要命的是，一不小心，发现自己被球吸引到对方的半场，而球被付军一下子就传到了前场，再经过几个配合以后，球就直接威胁己方球门了。
杨雨峰得到球以后，也没有再带球突破，而是选择了第一时间传球。虽然面对学生，要摆脱他们是很容易的事，但为了贯彻整体配合的精神，他尽量的把球传出去。在前方的岳海阳和赵声鹏也如鱼得水，配合得天衣无缝。金平安也多次的获得绝佳的机会，他总能轻易地得到赵声鹏或岳海阳传来的地滚球，速度很慢，他根本不需要停球，要脚内侧轻易地就把球推进了球门。这种情况，一方面是球场上的队员充分的利用传球，把对方的防守队员调离球门区，另一方面也是因为金平安跑位意识非常的好。
后场的位置也站的很好，过去宋太平很喜欢跑到前场，在付军的一再责备之下，他也终于坚守自己的位置，而且有意识的学会了补位和协防。踢了没多长时间，学生感觉没有了兴趣，朱军也感到很无奈，不知道如何破解。他们本来在技术方面就没有教师的好，过去一直靠充沛的体力，努力的奔跑造成局部的人数优势，从而抢下球，获得机会。教师改变了打法，他们不再粘球，采用短传配合的方式，根本无法跑到位置，球又已经被传到了其他的地方。
杨雨峰从未感到如此轻松过，甚至发现根本没必要奔跑。付军传来球时，自己所在的位置几乎没有任何人盯防，稍作调整就传给左边的赵声鹏或右边的岳海阳，然后自己再慢慢的向禁区跟进，吸引对方的防守队员。对方去堵拿球队员时，自己这边就会形成很大的空挡，能够从容的拿球直接威胁球门；有人来防守时，则给队友创造好的传球或打门机会。金平安很有运动的天赋，看他只是随意的站在对方后卫的旁边，但是球一旦到达前场时，只见他盯着球的路线左右跑动着，学生会在一瞬间发现他突然向前跨出去，本来还在人群中的球刚好滚到了他的脚前，而且很多次都是直接面对空门，因为门员也被其他队员吸引到了球门的另一侧。
足球踢到这种境界简直就是一种享受。大多数老师都感到了一种完全的控制感，都感到无论是足球还是学生都在自己的控制之下，甚至连队友都在自己的控制之下，自己无论是拿球还是传球一点都不费劲。拿球时很从容，几乎没有学生的干扰，传球时也很容易，总是有几个队友跑出空位，让自己有充分的选择空间。技术好像也被忽视了，根本不需要依仗技术去突破。
“你们不要只跟着球跑了！”
付军发现学生踢得很无奈，就指导了一下他们。
“各人都站好自己的位置，球没到你身旁就别管，你只负责自己盯防的人。”
尽管学生的体力相对要好，可也经不住这么来回的奔跑，很多学生已经精疲力尽了。所以，在付军的提醒之下，也感受到了无谓奔跑根本没有任何意义。朱军再次的叮嘱队友盯住自己的位置和防守的人，也学教师一样防人不防球。这下，教师的短传配合就变得困难了一点。技术稍差的冯全博还几次在学生的围堵下球被抢断，就连赵声鹏在禁区附近多带了一下球也被拦截。
自己的强大很多时候是对手造就的，有怎样的对手自己就得有怎样的水平。过去，杨雨峰他们踢球很不注意整体配合，学生的积极奔跑也就有一定的优势，能够获得相应的机会；一改变战术，学生被弄得措手不及，不知道该怎样踢球了。但是，当学生明白了道理之后，也随之而改变策略，劣势也不再那么明显。这时，技术的作用又凸显了出来。当然，学生有了进步也才能更好地磨练教师，这是一个相互作用的关系。
学生虽然没有只盯着球奔跑，但碰到球的机会并没有因此而增加太多。学生们感到，面对冯全博和宋太平及陈少杰他们，还能够触到球，可是，面对付军、岳海阳及赵声鹏时就没有多少机会了。他们发现对于这些教师，总是没办法判断他们会把球往哪个方向带，感觉自己只要再近一点就能抢到球，可就在要触到球的瞬间，球被他们往自己出脚的方向稍微拨了一下，球就擦着自己的脚边滚了过去。而且，好像是故意似的，他们在自己还未到达身边时好像有意的等着，直到要够到球时才出脚。不像冯全博他们那样，人还未到身边就把球传了出去。虽然感觉要安全得多，其实自己却更有机会断到球。
当然，这是技术和经验的积累。传球时，除非是往抢断的人奔跑的其他方向传，甚至是相反方向传，否则，只要速度够快，抢断者都有抢到球的可能性。当抢断的人距离球越近时，拿球的人只需往侧面拨动球，对方只要没有碰到球，球滚动的方向就会远离他运动的方向，使他对球失去了控制的可能性，就能为自己的下一个动作提供很大的空间，不再受到任何的干扰。杨雨峰出脚几乎是用扭动脚踝的方式，学生就更难判断了。付军则充分的利用假动作，把学生晃到一边去，而赵声鹏脚很长，在学生判断不可能够到球时，能伸出脚把球拨往一边，学生对其也没有办法。
“在比赛时也就用这种打法！”
踢完球后，金平安很郑重地强调。
“对头，就是像这样子踢！”
张怀虎也感受到了这种战术的好处，在一旁附和道。宋太平及尹志刚也赶忙赞同，他们平时在球场上很不安分，总是会遛到前场表演一脚，又不能及时的回到自己的位置。杨雨峰心里却很高兴，自己所希望的战术能用这种方式得以确认，真是再好不过了。
“你们今天踢得真不错！”
回宿舍时，还坐在花台边的陈江月说道。她倒是终于摆脱了胡明章的死缠烂打，但也好像换了一个人似的，不再像过去那样有那股子热情劲。
“这是必须的，做事情嘛，总会有一个过程，只要坚持就会进步。”杨雨峰很自豪的说道。他现在也不像以前那样像避嫌似的远离陈江月，反正有了林呈珠以后，他对其他女教师都一视同仁，不生疏，也不过分的亲密。他觉得自己能把握分寸。
“聊得还很开心的嘛！”
“当然，﹍﹍。只是随便说两句嘛！”
杨雨峰吓得赶快闭嘴，林呈珠正很欣赏的神情望着两人。陈江月脸一红，好像心虚了的样子。本来杨雨峰无所谓，一看情形就觉得不对劲，赶快向自己的宿舍小跑着回去。经过林呈珠时想辩解两句，想一下，觉得没必要就什么也没说。林呈珠像没发生任何事情似的，看都不看他一眼，反而走向了陈江月。临进门时，回头看了眼前的一切，杨雨峰摇了摇头，在心里嘀咕着：
“女人呀，真搞不明白！”